近三成中小学生患心理障碍

　　“世界精神卫生日”即将到来，记者昨天从卫生部门获悉，我国约3.4亿17岁以下未成年人中，至少3000万人有各类学习、情绪、行为障碍。调查显示，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

　　据悉，目前社会心理问题比较集中的三类人群中，独生子女就是其中之一。专家分析认为，不同的家庭环境对儿童的心理健康发育会有不同的影响，一些陈旧的传统家庭观念会使孩子出现敏感、胆小、过于内向等情绪问题。有些家长把独生子女作为家庭的中心处处周全照顾宠爱，则会助长孩子的“自我中心”意识，变得傲慢、自私，甚至性格扭曲。专家建议家长淡化“独生”概念，摆正独生子女在家庭中的地位，给孩子自理和自主的空间，以免孩子产生怨恨和逆反心理。

　    未成年人正处于心理和心智发展尚未成熟时期，面对纷纭复杂的社会，会产生不知所措的心理压力，如果得不到及时引导，就会形成心理疾患，导致心理障碍。
　　
        患有心理障碍的人多表现为：自卑、自私、自负、逆反、忧郁、疑虑、嫉妒。导致青少年心理障碍的因素有很多，归结起来主要有以下几方面的原因：

　　青少年自身因素使然。青少年时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使青少年出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。

　　家庭教育的误区。过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，家长的一厢情愿便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

　　学校教育的误区。一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。

　　社会环境的影响。学校教育展示给学生的是正面教育；而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使青少年陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一。

　　要减少或消除青少年的心理障碍，需要家庭、学校和全社会的团结协作。在家庭教育中，家长要转变教育观念，树立为国教子的理念，摒弃子女私有、家长制、重智轻德的思想。注重培养孩子健康的心理，尊重孩子的选择，给孩子创造一个宽松和谐的成长环境。学校要转变观念，培养青少年爱家、爱校、爱祖国的高尚情操，多开展适合青少年心理特点的有益活动，采取各种方法拓宽预防渠道。此外，教师必须以良好的心态做好教育、教学工作，以健康的心理去促进学生的心理健康。社会各界人士应努力为青少年创造一个扶危济困、尊老爱幼、崇尚科学的良好的社会氛围；同时加强规范网吧、电子游戏厅、歌舞厅等公共娱乐场所的经营行为，努力为青少年创造一个良好的社会治安环境。